Psychometrics in Practice at RCEC

A broad range of topics is dealt with in this volume: from combining the psychometric generalizability and item response theories to the ideas for an integrated formative use of data-driven decision making, assessment for learning and diagnostic testing. A number of chapters pay attention to computerized (adaptive) and classification testing. Other chapters treat the quality of testing in a general sense, but for topics like maintaining standards or the testing of writing ability, the quality of testing is dealt with more specifically.\ud All authors are connected to RCEC as researchers. They present one of their current research topics and provide some insight into the focus of RCEC. The selection of the topics and the editing intends that the book should be of special interest to educational researchers, psychometricians and practitioners in educational assessment

Influences on classification accuracy of exam sets: an example from vocational education and training

Classification accuracy of single exams is well studied in the educational measurement literature. However, when making important decisions, such as certification decisions, one usually uses several exams: an exam set. This chapter elaborates on classification accuracy of exam sets. This is influenced by the shape of the ability distribution, the height of the standards, and the possibility for compensation. This is studied using an example from vocational education and training (VET). The classification accuracy for an exam set is computed using item response theory (IRT) simulation. Classification accuracy is high when all exams from an exam set have equal and standardized ability distributions. Furthermore, exams where few or no students pass or fail increase classification accuracy. Finally, allowing compensation increases classification accurac

Strategie-identificatie met de lege getallenlijn: een vergelijking tussen tablet en papier

De huidige bijdrage besteedt aandacht aan (a) de geschiktheid van de getallenlijn als nietverbale strategie-identificatiemethode voor strategieën voor het oplossen van optel- en aftrekopgaven, en (b) de meerwaarde van het gebruik van tablets voor de identificatie van strategiegebruik via de getallenlijn. Honderd-drie-en-twintig Nederlandse groep 5 leerlingen kregen een reeks van optel- en aftrekopgaven tot 1000 aangeboden op papier en/of via de G3T4LL3NLIJNapp, met mogelijkheid tot het (vrijwillig) gebruik van de getallenlijn om deze opgaven te beantwoorden. Uit de resultaten blijkt dat groep 5 leerlingen de getallenlijn nauwelijks gebruikten om optel- en aftrekopgaven tot 1000 te beantwoorden. Ook bleek dat de getallenlijn op de tablet minder vaak werd gebruikt dan op papier. Bovendien gebruikten de leerlingen op de tabletapplicatie kortere en onnauwkeurigere strategieën dan op papier. In de discussie bespreken we de implicaties van deze resultaten voor het gebruik van de getallenlijn als niet-verbale strategieidentificatiemethode en de mogelijke meerwaarde van het gebruik van tablets ter identificatie van rekenstrategieën

Contributions to the theory and practice of computerized adaptive testing

Computergestuurd adaptief toetsen is het onderwerp van dit proefschrift. Bij deze vorm van toetsen wordt de moeilijkheid van de toets tijdens het toetsen constant aangepast aan het niveau van de kandidaat. Dit proefschrift bevat bijdragen die ik in het onderzoeksproject adaptief toetsen van het Cito heb kunnen maken